校園雕塑，是指存在于校(xiao)園(yuan)中的雕塑(su)，校(xiao)園(yuan)雕塑(su)作為一種精神載(zai)體(ti)，它具(ju)有人格(ge)屬性，也體(ti)現(xian)了文(wen)本的精神走向。
每個校園(yuan)(yuan)雕塑都(dou)有一(yi)定(ding)的(de)(de)道(dao)德(de)追(zhui)求，它可以為學(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)巨(ju)大的(de)(de)道(dao)德(de)潛在作用，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)對道(dao)德(de)原(yuan)則(ze)、情(qing)感認(ren)同(tong)中的(de)(de)道(dao)德(de)規范，創造(zao)出對道(dao)德(de)理想、道(dao)德(de)建構的(de)(de)共同(tong)渴望。在這樣的(de)(de)環境下(xia)，在這種文化的(de)(de)影響下(xia)，自然會鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)積極開(kai)拓創新(xin)。校園(yuan)(yuan)雕塑的(de)(de)創作可以增強(qiang)校園(yuan)(yuan)教(jiao)學(xue)和教(jiao)育人員的(de)(de)文化氛圍，使校園(yuan)(yuan)中的(de)(de)人們能(neng)真正感受(shou)校園(yuan)(yuan)文化。
走(zou)向校園文化之“美”——人文美景，
先登設計以豐富案(an)例給出答案(an)。
法(fa)國學者泰納說(shuo)：沒有(you)一種藝(yi)術,比雕塑(su)更(geng)需要(yao)單(dan)純的(de)氣(qi)質、情感(gan)和趣味的(de)了(le)。在(zai)以前，我(wo)國的(de)雕塑(su)是非常少見，現如(ru)(ru)今，越來越多校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化需要(yao)做校(xiao)(xiao)園(yuan)雕塑(su)。何(he)為雕塑(su)，校(xiao)(xiao)園(yuan)雕塑(su)怎(zen)么立？如(ru)(ru)何(he)突破藝(yi)術之(zhi)“術”——高冷姿態(tai)，走向校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化之(zhi)“美”——人文(wen)美景，美院團隊南得設(she)計以豐富案例給出(chu)答(da)案。
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